סרגל ניווט: דף הבית>>ימים מיוחדים

משחק צוללות לפורים והפעלות נוספות

העמוד הראשון במצגת הוא משחק. כמו צוללות. או איקס עיגול. מחלקים את הכיתה ל שתי קבוצות: קבוצת ושתי וקבוצת אסתר. שואלים שאלות מהקובץ המצורף. קבוצה שיודעת את התשובה, בוחרת ריבוע ובריבוע רושמים את שם הקבוצה שענתה. המטרה למלא שורה או טור או אלכסונים.

בנוסף, מצורפים קבצים שיש בהם חידות פירים לפי סדר א'- ב' וסיפור נחמד להקראה לכיתה

להורדת המצגת לחצו כאן

להורדת דף החידות למצגת לחצו כאן

להורדת חידון א-ב לחצו כאן

להורדת סיפור נחמד לפורים

סיפור הד פורים

(החניכים חוזרים על הסוף כמו הד...)

אני אקרא ואתם תענו    נו נו נו,

אבל נא לא להרעיש בבקשה    שה שה שה..

משהו קרה בשושן הבירה. מישהו שמע?     מה? מה? מה?

אחשוורוש עשה מסיבה ומה נתן במשתה?     תה תה תה

והמלך הפציר בושתי     שתי שתי שתי

אבל זה לא היה טעים בלי סוכר.     קר קר קר

היכן השתחוו כולם להמן הצעיר?      עיר עיר עיר

האם גם מרדכי הצדיק השתחווה מולו?      לא לא לא

פנו למרדכי: "אתה מעדיף להשתחוות להמן או לקבל בשושן מנדט?"     דת דת דת

עמלק, האם תעשה דבר בשבילו?     לא לא לא

וימלא המן חימה     מה? מה? מה?

מרדכי שייך לעם מפורד ומפוזר      זר זר זר

והוא כבר ניבא את סופו של מרדכי ואמר:      מר מר מר

אחרי מחשבה קבע היועץ:      עץ עץ עץ.

אז נידון שמרדכי היה נורא מסכן       כן כן כן

אתם יודעים מה עשתה אסתר החמימה?       מה? מה? מה?

הלכה וקבעה עם אחשוורוש פגישה.       שה שה שה

היא שרה לו שיר וסיפרה לו בדיחה      חה חה חה

ולבסוף אמרה להמן "אתה נורא ותפקידך נגמר!      מר מר מר.

לך תרכיב את מרדכי בלי היסוס"       סוס סוס סוס

וזה היה שכרו של מרדכי      חי חי חי

ומה היה סופו של המן באמת?      מת מת מת

ואני חושבת שלפרט כבר לא כדאי      די די די

ואת ההתלהבות בשושן אין כבר צורך לחשוף!      סוף סוף סוף.

סרגל ניווט: דף הבית>>ימים מיוחדים

פעילות לפורים

קובץ ובו ריכוז פעילויות להדפסה לכבוד פורים

הקובץ כולל חידות הוא והיא, תפזורת, כתב סתרים ועוד.

להורדת הקובץ לחצו כאן

סרגל ניווט: דף הבית>> ירושלים בירת ישראל>>  ימים מיוחדים>>טו בשבט

מצגת חידות לטו בשבט

מצגת מלאת פתגמים לטו בשבט ודף עם חידות ברוח החג עם התאמה מיוחדת לחינוך המיוחד.

להורדת המצגת לחצו כאן

להורדת דף תשובות לחצו כאן

לוח שיתופי לחינוך המיוחד

לוח שיתופי המכיל תכנים רבים לחינוך המיוחד. אתם מוזמנים להוסיף תכנים משלכם וגם להעלותם לאתר נע"ם דרך תיבת האיסוף שלנו.

לעוד בנושא לוח שיתופי Padlet תוכלו להכנס למדריך המקצועי בקישור המצורף

לכניסה ללוח השיתופי ולצפייה מיטבית לחצו כאן

 

סרגל ניווט: דף הבית>> ירושלים בירת ישראל>>  ימים מיוחדים>>טו בשבט

מצגת בינגו לטו בשבט

מצגת מלאת פתגמים וחידות לטו בשבט  התאמה מיוחדת לחינוך המיוחד. המצגת הוכנה יחד עם סימה כהן עבדן

אורי משתף כי המצגת הוכנה בשנה שעברה בביה״ס יחד עם המש״צים בשנה שעברה. אפשר להכין מהתשובות דף בינגו ואפשר להשתמש פשוט כחידון. בשקופית הראשונה נקודות לשתי דקות שיח על גלגולי החג. השנה העברנו לחינוך המיוחד ואחר כך אכלנו פירות יבשים ותה צמחים. היה נחמד מאוד.

להורדת המצגת לחצו כאן

סרגל ניווט: דף הבית>> ירושלים בירת ישראל>>  ימים מיוחדים>>טו בשבט

מצגת פתגמים ודף חידות לטו בשבט

מצגת מלאת פתגמים לטו בשבט ודף עם חידות ברוח החג עם התאמה מיוחדת לחינוך המיוחד.

להורדת המצגת לחצו כאן

להורדת דף החידות לחצו כאן

החידות

איזה פרי מקור שמו בראשי תיבות?      רימון   אגס  שזיף   תפוז

מה ההבדל בין כרם ובין מטע?  כרם לענבים ולעיתים גם לזיתים   מטע לכל שאר הצומח

את החיטה ואת השעורה קוצרים ואת הזית?    תולשים, מורידים,  מוסקים, קורעים

ואת הגפן?    מוסקים, בוצרים , קוטפים, אורים

הפרי שלי מתוק, מהעלים שלי עושים לולבים וסכך, ואני גדל בנאות מדבר. [תמר].

אני עץ ירוק עד, נפוץ מאוד בחורש הים תיכוני, והפרי שלי הוא הבלוט. [אלון].

הביאו אותי במיוחד מאוסטרליה כדי לייבש את ביצות ארצינו [אקליפטוס]

חידות עץ

נמצא בכל רכב      מעצור

בעל עסק פרטי    עצמאי

תמרור דרכים מוכר   עצור

מצוי בכל משתלה    עציץ

בטלן       עצלן

מאכל הכלב     עצם

חופש חירות    עצמאות

עומדת בראש גוף ובה מחליטים החלטות חשובות     מועצה

לא שמח        עצוב

דעה שניתנת לאחרים     עצה

רשת רגישה מאוד הפרושה בתוך הגוף     עצבים

מחברים בעזרתו מודעות ללוח     נעץ

גדול מאוד     עצום

סרגל ניווט: דף הבית>> ההר כערש האומה>> משחקים והפעלות

שבעת המינים

משחק התאמות שמות שבעת המינים אל בולים המתאים להם. המשחק קיים בסביבת WorldWall  המאפשרת את שליחת המשחק אל התלמידים וגם לשחק בעת שיתוף מסך בזום.

לקבלת עותק לעריכה דרך האתר לחצו כאן

התנ"ך זורח באור עצמו

שיעור רביעי - סדנת נופאדם, חינוך מיוחד

להורדת קובץ השיעור - לחצו

אוכלוסייה: חינוך מיוחד כיתות ז'- ט'

מסר ערכי: תיאור הבריאה ממחיש את תלותי בטבע לעצם קיומי – "דע שאם קלקלת אין מי שיתקן אחריך" (מדרש רבה קהלת ז, א, יג).

המתודה הנבחרת:סידור ימי הבריאה ע"פ הכתוב בתנ"ך ורבדי הנוף, ובניית ציור של ימי הבריאה.

רקע כללי: התנ"ך הוא תרומתו החשובה של עמ"י לתרבות ולערכי המוסר של החברה המערבית. סיפורי התנ"ך מתרחשים בא"י. הטיול בשבילי הארץ מפגיש אותנו עם סיפורי התנ"ך וגיבוריו- אבותינו. התנ"ך הוא מעין אלבום תמונות משפחתי של כל אחד מאיתנו והוא ילווה את לימודי השל"ח בכיתה ובשדה.

מטרת השיעור:

התלמיד יפגוש את התנ"ך כספר ייחודי המלווה את פעילות השל"ח, ויזהה בסיפורי התנ"ך יחסי משפיע ומושפע בשל"ח.

יעדי השיעור:

1. התלמיד יפגוש את התנ"ך כיצירה ייחודית של העם היהודי.
2. התלמיד יאתר את קבוצות הבריאה השונות ואת סדר הבריאה.
3. התלמיד יקשר בין סדר וקבוצות הבריאה לתלות והשפעה (כולל מיון לפיזי, ביוטי ואנושי)
4. התלמיד יקשר את סיפור הבריאה לאחריות כערך קיומי.

מושגי יסוד: פיזי, ביוטי, אנושי ותלות קיומית.

גוף השיעור

פתיחה - 10 דקות, דיון ושיח, כתיבה על גבי הלוח

ערעור זכירה על הלמידה של המפה וכיצד מתקיימים בה שלושת הרבדים, גבולות, רצועות הנוף והסדר בין הרבדים.
לאחר מכן אסביר את מהלך השיעור שבו נדון כיצד באים לידי ביטויי רבדי הנוף בבריאה לפי סדר הימים

גוף הפעילות - 25 דקות

אסביר על חשיבותו של התנ"ך לעם היהודי ובכלל- מה החשיבות של התנ"ך? מדוע עמ"י זקוק לתנ"ך? מה הוא כולל בתוכו?
חלוקת הכיתה לשתי קבוצות ולכל קבוצה כרטיסיות שבהם יופיעו קטעים מהבריאה ועליהם לסדר אותם לפי הרבדים וסדר הבריאה. לאחר מכן דף עבודה המארגן את הסדר
אכנס את שתי הקבוצות למליאה שבה נבדוק את סדר הבריאה לפי הימים ולפי הרבדים ואיזה יום שייך לכל רובד ונסכם בכך את חשיבות הסדר בבריאה וברבדי הנוף.

ונשאל שאלות:

• למה יש את הסדר הזה בבריאה?
• מדוע התחילו ברובד הפיזי ולארח מכן שאר הרבדים
• מהי אחריותו של האדם
• מהי תלותו של האדם.
• וכיצד מתקיים המשפיע והמושפע והתלות הקיומית של האדם ומהי אחריותנו כבני אדם.

סיום, 10 דקות - סיכום

בניית פאזל שבו יהיה תיאור הבריאה ועל כולם להרכיב את הפאזל
מה למדנו על חשיבות התנ"ך?
כיצד באים לידי ביטויי רבדי הנוף בבריאה?
סדר הבריאה ורבדי הנוף?
תלות קיומית ומשפיע ומושפע

מושגי יסוד

• רובד פיזי- קבוצת פרטי נוף של טבע דומם כגון: הסלעים, האוויר והמים וכו'..
• הרובד הביוטי- פרטי הנוף שיש בהם חיים כמו הצמחים ובעלי החיים.
• הרובד האנושי- האדם ופרטי הנוף שהוא יצר.
• תלות קיומית- צורך שבלעדי מימושו אין קיום: האדם לא יכול להתקיים ללא אוויר ונשימה

דף עבודה

יום הבריא\ מה נברא\ רובד פיזי \ רובד ביוטי\ רובד אנושי

1. ראשון (פסוק א')- השמים והארץ- פיזי
2. שני (פסוקים ו'-ח')- שמיים- פיזי
3. א' שלישי שלב א' (פסוק ט')- יבשה וים- פיזי
4. ב' שלישי שלב ב' (פסוקים י"א-י"ב)- עשב, פירות, עצים - ביוטי
5. רביעי ביום זה נבראו גרמי השמיים (הכוכבים) ועל כן לא ניתן לשייך אותם לקבוצה מסוימת.
6. א' חמישי (פסוקים כ'-כ"א)- חיות- שרצי המים, תנינים, ביוטי
7. ב' שישי שלב א' (פסוקים כ"ד-כ"ה)- בהמות, חיית הארץ- ביוטי
8. שישי שלב ב' (פסוק כ"ז)- בריאת האדם- זכר ונקבה- אנושי.

הפאזל

פוסטים דומים

אנחנו על המפה ונשארים על המפה

שיעור שלישי בסדנת נופאדם

להורדת קובץ השיעור - שלחו אלינו מייל

אוכלוסייה:

חינוך מיוחד כיתות ז'- ט'

מסר ערכי: הכרת מפת א"י חיונית לטיפוח הזיקה ותחושת השייכות לארץ.

המתודה הנבחרת:  מפה אילמת של ארץ ישראל, ישיבה בקבוצה על רצפת הכיתה, מעגל של"ח

רקע כללי:

מפת ארץ ישראל היא אמצעי בסיסי להכרת הארץ, ההיכרות מקדמת את יצירת הזיקה. המפגש של התלמיד עם מפת ארץ ישראל ועם תופעות נופאדם בהיבטים של משפיע ומושפע אשר משתקפות במפה, יסייע להצגת המפה ככלי עבודה בסיסי במעשה השל"ח.

מטרת השיעור: התלמיד יכיר את מפת א"י ויאתר בה תופעות נופאדם.

יעדי השיעור:

1. התלמיד יאתר את גבולות א"י ויזהה את החבלים הגיאוגרפיים השונים בארץ.
2. התלמיד יאתר במפה את היישוב שלו.
3. התלמיד יסביר את הגורמים המשפיעים על תופעות נופאדם שונות הבאות לידי ביטויי במפה ( כגון: גבולות, צפיפות אוכלוסין, קונפליקטים פוליטיים, תופעות טבע וכו'..).
4. התלמיד יסביר את אחריות האדם לתופעות הנ"ל.

מושגי יסוד: תופעות נופאדם, חבל ארץ גיאוגרפי, חובה לאתר במפה.

מהלך השיעור

פתיחה, 10 דקות, דיון, שיח ויציאה מהכיתה

ערעור זכירה בנוגע לערך האחריות וכיצד הוא פוגש אותנו בשיעורי של"ח?

תחילה הכרת המושג נופאדם?

מצגת מכלול נופאדם.

נוף – כל מה שהעין קולטת נוכח מרחב וזמן נתונים

אדם – האדם עצמו וכל מעשה ידיו.

יציאה החוצה מהכיתה שכל קבוצה מחזיקה דף ועט וכותבת מה הם רואים שקשור לנוף ומה שקשור לאדם.

לאחר מכן ניתוח של מה שנכתב ומעבר למפה אילמת של ארץ ישראל.

גוף השיעור, 25 דקות, מפות וכרטיסיות

חלוקת הכיתה לשתי קבוצות ולכל קבוצה מפה אילמת \ דף ריק ועליהם לזהות את גבולות הארץ,

מיקום ערים מרכזיות- ירושלים, ב"ש, ת"א, חיפה, רמת הגולן.

לאחר זיהויי הערים המרכזיות ינסו לזהות כל אחד היכן נמצא הבית שלו, עיר ביה"ס.

לאחר מכן נחלק חלוקה של המפה הפיזית וזיהויי שלושת רצועות הנוף המרכזיות וההבדלים בניהם, זיהויי תמונות הקשורות לרצועות הנוף

שלוש רצועות נוף

רצועת החוף

רצועת ההר המרכזית

רצועת הבקע הסורי אפריקאי

לאחר שהבטנו בארצנו היפה מהי האחריות שלנו ע"מ לשמור עליה- מפלס המים בים המלח, גבולות, צפיפות אוכלוסין)

סיום, 5 דקות, שיח

סיכום השיעור.

מה למדנו על נופאדם בארץ ישראל?

היכן אנו גרים?

כיצד מחולקת המפה?

ראינו את חלוקת הארץ מה אחריותנו?

• תופעת נופאדם - תופעה שאפשר לאתר בנוף ואשר משפיעה על האדם ומושפעת ממנו. דוגמה לתופעת נופאדם: הבולענים בים המלח (ירידת המפלס כתוצאה מניצול המים למטרות אנושיות גורמת לפעירת בולענים שמפריעים לחיים בחוף ים המלח – שימוש בתנ"ך, פרשת קורח ועדתו).
• חבל ארץ גיאוגרפי- אזור  טבעי המוגדר על ידיד מאפיינים הייחודיים לאזור בהיבטים אלו: צורות נוף, אקלים, צמחייה, קרקעות.
• חובה לאתר במפה:  גבולות הארץ, החבלים: ההר המזרחי- רמת הגולן והחרמון, הגליל, ההר המרכזי - יהודה ושומרון, מישור החוף, הנגב, מקווי המים, ערים מרכזיות, היישוב בו אני חי.

פוסטים דומים